陶都来客启新思，互学互鉴行致远

2023年3月17日，无锡市东林中学接待了来自宜兴陶都中学教育集团的校长和班主任老师共70余人。来宾参观了东林校园的胜景和富有文化底蕴的校史馆，听取了东林中学学生工作部何雯君副主任、班主任李洁老师和班主任蒋晨晟老师的德育主题汇报。宾主双方就“涵泳德育”进行了充分地交流讨论。

何雯君副主任结合自己十一年班主任工作经验和四年德育行政工作经验，作了《班级文化史之鉴，特色活动今之现》的讲座。她强调了班级文化在培育学生人格和影响学生世界观、人生观、价值观奠基上的重要作用，从班级制度文化建设、班级环境文化建设、班级主题文化建设三个方面展开了分享。

她提出，在班级制度文化建设方面，可以制定学生广泛认同的班级日常管理各项制度和激励学生积极进取的奖惩制度，如班级公约、值日生制度等，培育班委会统总、值周管理小组执行的扁平化管理体系，力求“人人有事做、事事有人做、管理有层次”；在班级环境文化建设方面，通过拍摄全家福、“以你之形、载我之梦”班徽设计活动、巧用班级墙面文化等个性化班级活动，展示班级特色，彰显班级魅力，增强学生的归属感和认同感；在班级主题文化建设方面，她分享了初一年级几项富有新意的主题活动，如以劳动为主题的秋季趣味运动会、邀请小先生轮流上台讲题的小组合作学习模式、由学生自主策划编排的小组风采展示活动、“班歌飞扬、筑梦起航”——“竞志杯”班歌比赛等。这些都让来宾们听得津津有味。

李洁老师作为70后成熟型骨干班主任，充满诗意地分享了自己的班主任心得《当好麦田的守望者》。针对 “如何建立一个强有力的班集体”和“班主任该怎样陪伴学生成长”的核心关切，她道出了个性化见解，认为“我们的班主任工作也就是守护好‘十片麦田’，让这些田里的麦苗，向阳而生、向风而行，然后顺利地移交给下一任守护者”。

“为师，从做好自己开始”，可以养成一个适合自己的锻炼习惯，打造专属自己的学科魅力，让自我“鲜活、生动、自信”，在此基础上，做一个视野宽广， 心胸开阔的人，不断改变认知，提升能力，与时代同频共振，继而用道德品性、工作态度、言行举止潜移默化地影响学生。“教育，从理解学生开始”，对于学生，在了解的基础上体谅，在理解的基础上鼓励，在尊重的基础上成全。老师愿意交流，学生愿意倾诉，做到及时并针对性地处理学生成长过程中的各种问题。唯有了解学生，才有可能理解学生目前的状态；也唯有学生觉得自己被理解、被尊重时，才愿意和班主任建立良好的关系；只有在建立了良好的师生关系之后，我们的鼓励才可能真正触动学生的内心，我们的期待才有可能成为学生努力的方向。

蒋晨晟老师作为90后新生代成长型青年班主任代表，以上一届小循环的班级为例，分享了班级精细化管理的做法——《精细化管理让班级成长看得见》。她认为，提高学生个体和群体的自我教育能力，通过每一位学生的成长，可以带动整个集体的发展与成长。

她在常规管理上的精细化是基于对班情的充分分析。首先，她将班级分组精细化，四人为一组，能力有分层，以小组为单位开展课堂活动，以加分为手段激励各组奋勇争先，帮助同学们养成了认真听讲、积极参与的良好习惯。其次，她将班级管理精细化，设置多个小岗位，让同学们自主择岗和竞聘上岗，把各类班级事务落实到绝大多数同学，比较调皮的同学则由劳动委员机动调配，变“要我做”为“我要做”，唤醒小主人翁意识，凝聚班级合力。再次，她将班主任的言传身教规范化，如遇无法自主解决的问题，鼓励学生向班主任求助，并以班主任信箱的方式收集同学们的心声。又次，建立班级攀登榜或小组量化表，在攀登榜上记录同学们的每日表现并登分，以小组为单位颁发激励奖。她还将教室环境布置精细化，挑选励志贴纸和设置记录中考志愿心愿墙。最后，她巧妙利用多媒体设备，相继采取手机录音摄像、腾讯会议实时监督的方法，成功做到了远程管理自习纪律。

此次活动，有效地促进了东林中学与宜兴陶都中学教育集团的相互交流与学习。