知识成链 思维成图

无锡市东林中学“学问课堂·作业品质提升行动”正在继续。

思维导图是一个简单、有效的思维工具，它以某关键词为中心，将与之关联的内容连接起来，帮助理清各知识点之间的关系。思维导图需要提炼内容的关键词，根据关键词的概括将环环相扣的知识点连接起来，从侧面提升抽象能力及概括能力。而且从不同方向或角度制作数学思维导图，绘制的内容与结果往往是大不相同的，可以充分体现制作者的思考方向、特点等，与此同时也便于查验知识点。为使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法，提升数学作业品质，实现减负增效，我校初一级部数学组组织开展了思维导图设计活动。

此次“作业品质提升行动”，学生们积极踊跃，精心设计思维导图版面，有效地帮助大家掌握课本知识、提高记忆，同时也让他们感受到数学学习的乐趣，感悟很多，为今后的学习提供了很好的方法。

 

佳作选刊

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

   

 

  

 

  

 

  

 

 

学生感悟

初一（2）班 李湘语

学校组织了画思维导图的活动，我从中收获不少。通过画思维导图，我能把每一个知识点都联系在一起，并且用最简单的方法把每个知识点之间的关系表示出来，对概念性的东西有了一个更好的理解，从而在做题的时候也不会再出现概念模糊这样的错误。

 

初一（9）班 张茜瑗

本次的思维导图作业，我用图文并茂的方式对平面图形的认识（二）进行了生动也不失全面、深入的复习，巩固了原本不太扎实的知识点。在整理过程中，我再次梳理了平行带来三线八角等概念，也加深了对三角形的三边关系及特殊线段的认识，更加熟练地掌握了多边形内角、外角的求法。

 

初一（10）班 陶嘉玺

在数学的学习中，通过绘制思维导图，可以帮助理清思路，发散我们的思维，让我们的大脑转动起来，在思维导图中进行增增减减，不断地进行补充修改，来进行学习。

 

初一（10）班 奚茜

如果我们不通过思维导图来思考、整理，我们很难让数学知识在自己的心里变得整体、连续。同时，完成思维导图也能增强我们的，总结归纳能力，以便我们在数学学习中更加轻松。学习不仅仅是“输入”，也需要我们自己“输出”，只有这样，知识才会真正被我们所“消化”。

 

初一（10）班 张嘉妮

我们在学习数学的过程中，常常有些知识点会混淆在一起，导致概念错误。我们可以通过画思维导图的方式，来帮助我们将知识点概念用多元素的图像表示出来，加强我们对知识点的巩固。这样还可以激发我们的联想，扩展我们的想象空间，并且理清、掌握知识点之间的关系。在复习的时候也方便及时参考。

 

初一（11）班 包雯怡

画思维导图之后让我更加深刻地了解了知识，我们的传统笔记中只有单一的颜色、文字、符号等，只使用了左脑的功能。而用了思维导图之后。不但使用了文字、符号等左脑功能，还启用了图像、颜色等右脑功能，用了思维导图，让我们更熟练地记住了知识点。

 

初一（13）班 王紫茜

画思维导图是一个很好的学习方法，它帮助我简化知识，理清知识点间的关系。创作思维导图的过程，可以让所学的知识掌握得更深刻，更成体系，也培养了我收集和整理数学知识的能力，进一步培养我参与意识、动手能力和图形表达能力，将数学学习变得生动活泼，丰富多彩，提高了我对数学学习的兴趣！

 

初一（13）班 陈伊怡

此次活动让我感受到思维导图是个很好学习办法，特别是对于需要逻辑思维和综合能力的数学。课后整理不仅能复习，还能方便以后的查阅。知识点在整理归纳后会帮助记忆，且写题的速度更快，思路也更加清晰。

 

初一（18）班 史语涵

思维导图可以梳理知识框架，使人思路更加清晰。这次数学思维导图的绘制，不仅锻炼了我的动手能力，还使我对平面图形的知识点有了更清晰的认识，真是一举两得。

文字丨数学组

图片丨学生作品