探索“中位线”，发展“思维力”

为进一步落实“双减”背景下的“深度学习·思维课堂”建设，培养学生核心素养，无锡市东林中学数学学科组开展了教研活动。初二数学组陆佳龙老师开展了《9.5三角形的中位线》公开课。他以自主先学、问学互进、学用达理三个环节架构课堂，并在以学生为中心的理念下组织教学。

陆佳龙老师在引入部分，通过对三角形剪裁拼成一个平行四边形引导学生主动将三角形和平行四边形建立联系；在对三角形中位线定理的探索与证明过程中引导学生在讨论和交流中，感受“转化”的思想方法，感受演绎推理的思路与过程。在问学互进环节引导学生从任意四边形的中点四边形是平行四边形出发，逐步将任意四边形进行特殊化成矩形、菱形、正方形，引导学生探索各个中点四边形的特殊结论。再由已知中点四边形的特殊条件反推原来四边形满足的条件，以引导学生感受图形的位置关系、数量关系从“一般”到“特殊”的变化中，图形也有着从“一般”到“特殊”的变化。在探索和推理的过程中，深化学生对定理的理解，培养学生的高阶思维品质。

课后，数学学科组展开了评课议课活动。陆佳龙老师的数学课获得了老师们的一致好评，评课老师们也对课堂的环节和组织提出了优化的方案和建议。青年教师定要以课堂展示活动为契机，努力构建高质量的初中数学“学问课堂”。

文字丨数学组

图片丨数学组