东林中学教育集团:照亮物理学科本质,引导学生深度学习

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12月16日,深度教学团队邓阳副教授走进无锡市东林中学,开展“基于深度教学的学问课堂”物理教学研讨活动。无锡市东林中学教育集团叶映峰校长、邵蓉副校长、包丽鸥副校长、广勤中学叶皓校长出席了本次活动。集团物理学科组的教师们、东林中学教务处和教科室全程参与了此次活动。

16日上午第二节课,专家团队和无锡市东林中学教育集团物理学科组的教师们一起聆听丁安邦老师的《一只灯泡引发的思考》。上课伊始,丁老师回顾之前学生实验课上遇到的白炽灯泡碎裂后不发光的突发情形来引发学生的思考。整节课通过从LED和白炽灯的对比引入,涉及铭牌、功率、转化效率等方面的讨论和探究,带领学生解决能量转换问题、电阻变化问题、图像处理问题。整节课是从发现实际生活问题到提出问题、解决问题,由浅入深地进行设计,试图激发学生真正的思考。

评课环节中,物理学科组的教师们赞同了丁老师的设计意图以及联系学生生活经验的教学理念;山北中学蒋文远老师提出在物理教学中要通过“问题情境化、习题具体化”来激发学生的深度思维、深度理解的观点。华中师范大学邓阳副教授立足于本堂课,首先肯定丁老师在今天的复习课教学中,创设情境把学生引入到深度学习的情境中,并建议情境问题创设须基于学生学情,问题需有层次性、适用性;其次,明确教师应以探究驱使学生深度学习,通过观察、猜想、解释、论证、争辩等方式,诱发学生探索,凸显学科本质,关注物理思维,从物理学科的角度思考问题、运用物理知识解决实际生活中的问题,学生在学习过程中可以有获得感、意义感,真正做到学以致用。

下午一点,邓阳副教授与东林中学教育集团理科教师就《理科教学论坛》继续进行探讨。交流围绕着“基于证据的科学推理来改革课堂”这一话题展开,邓教授指出,在科学理论的建立及科学研究的过程中,不可或缺的就是科学的推理论证。基于证据的科学推理教学就是将科学活动中的论证引入课堂教学,结合实验操作说明“解释”、“论证”、“争辩”,引导师生像科学家一样开展基于证据的论证活动,以此方式这来解决教学问题,通过培养学生的证据能力来发展学生的科学思维能力。

本次活动深化了物理学科组教师们对物理学科情境教学和证据推理教学的认识与理解,推进了深度教学理念在物理学科层面的渗透与落实。同时,此次活动也为今后物理学科深度教学的实现奠定了坚实的基础。

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2020年1月2日