校长开课集体亮相，在更高起点上推进课程改革

 

在人们印象里，校长听课的多，开课的少。

在一所学校，所有校长一起出动开公开课的，少之又少。

然而，10月15日，无锡市东林中学的6位校长却在同一天对外开起了公开课。

   

校长集体开课，到底什么情况？

还是让我们先到开课现场去看看——

 

同一时刻，六位校长集体开课

 

开课教师一：叶映峰校长，上课地点：初三（3班）

 

10月15日上午，淅淅沥沥的一场秋雨，使得东林校园平添了几分古色古韵。

在初三（3）班的教室里，叶校长用亲和的对话拉近了和孩子们的距离。《感悟生活，厚积巧发——作文选材指导》是叶校长这节公开课的主题。

在课上，叶校长通过学问活动单和一篇初一学过的课文《秋天的怀念》，引导学生找寻课文里的事件。尤其是问学互进环节，非常好地体现了“学问课堂”的理念，学生热烈讨论，每个组都让接受帮助最多的同学代表发言，完全体现了小组合作对于基础薄弱同学的帮扶作用；同时其他组的学生可以追问，课堂的研学氛围十分浓厚。

叶校长顺势展示了学生为史铁生写的墓志铭，令在座的学生和听课老师都啧啧称赞。

紧接着，叶校长让学生思考平时的作文“立在哪里，意下如何”，自然而然地进入到学问达理环节。通过大量具有东林特色的景物以及初三3班两年来的成长点滴，让学生进入“为情所动”的状态，为写自己的校园怀念积累了厚实的素材。下课铃声响起，听课师生都意犹未尽。叶校长的这节课为东林中学的教学改革做了很好的探索和示范。

 

 

开课教师二：陈强书记，上课地点：初一（4）班

 

陈强书记执教的是初一的一篇文言文《诫子书》。

课前，陈书记精心设计了“学问”活动单，帮助学生自主先学，培养学生自我学习的意识和能力。课堂上，陈书记充分运用自己独特的教学经验、丰富的学科知识、以及巧妙的问题对学生的语文学习进行引导。教学中陈书记注重师生之间的互动，积极地引导学生，充分地调动了学生的学习积极性，教给孩子们学习文言文的方法。  

温暖的微笑，融洽的气氛，孩子们不由自主的便跟着陈书记畅游在学习的海洋里。这堂课，有深度、也有广度，令听课教师受益匪浅。

 

 

开课教师三：邵蓉副校长，上课地点：初三（18）班    

 

10月15日上午，邵蓉校长立足学问课堂，开了一节“图图是道——尺规作图”的复习课。整堂课，分为“启学”，“活学”，“用学”三个板块。

邵校长先是以几道基本的尺规作图“作一条线段等于已知线段”，“作一个角等于已知角”，“作垂直平分线”，“作角平分线”进行启发学习。学生在邵校长的启发下，回顾了基本作图及依据，从本质了解了尺规作图。

接下来，邵蓉校长又让学生回顾了方格纸中的格点作图，体会了平行，垂直，全等等基本知识点。最后，邵蓉校长聚焦中考考点，带领学生思考研究无刻度直尺作图。综合复习圆及三角形的相关知识，充分体现了学问课堂中学生的自主探究。    

课堂上，学生分组讨论，积极思考，在邵蓉校长的启发下，将知识进行整合，每个学生都感到收获满满。

 

 

开课教师四：包丽鸥副校长，上课地点：初三（1）班  

 

     包丽鸥校长执教的是初三数学《弧长与扇形的面积》。

     在导入环节，包校长从学生的实际出发，先从圆的周长和面积作为铺垫，然后引申到弧长与扇形的面积，并充分的比较了两者之间的关系。

通过巧妙引入，将要学习的知识和学生已有的知识建立联系，使得学生获得一种熟悉感，便于学生既能接受新的知识，又能丰富自己已有的知识网络。

在研究课上，包校长充分给予学生思考的时间，通过小组合作等方式，让学生认识到自身的不足，对公式理解不全的地方，从而形成对自己的自我反思。在浏览学生作业的过程中，包校指出学生理解不当的地方，进行了深入浅出的讲解，不仅使学生巩固了知识，又巧妙地解答了学生的疑惑，体现了教师的随机应变和教育智慧。

 

开课教师五：徐一鸣副校长，上课地点：初一（3）班  

 

徐一鸣副校长执教的课题是《合并同类项》。她利用“学·问任务单”，围绕7个问题展开小组合作式的课堂教学。

这些问题与疑点是建立在学生课前的自主先学，对任务单上问题的指引与思考，整理和提出对本节内容的疑问的基础上，任课教师对所提问题进行整合与梳理。在课堂教学中，徐校长充分调动学生的学习积极性，学生勇于发言、乐于展示；徐副校长对学生所提问题的巧妙组合与用心讲解，在教学活动中关注和渗透数学思想方法；对学生的易错点、重难点知识讲解严谨细致。

在最后的“小小设计师”环节，徐校长更是积极调动学生的学习兴趣，问题设置层层递进，课程环节环环相扣，使本节课所学内容“合并同类项”的应用得到了深化与巩固。

 

 

开课教师六：王清华副校长，上课地点：初 二（2班）

 

王清华副校长执教的课题是《法不可违》。

课堂主要围绕三个问题展开，一是为什么不能违法，法律的作用，二是什么是违法行为，三是违法行为的分类。学生在课前自主先学，完成学问活动单内容，整理出新课需要掌握的知识点，完成小组交流，确定发言人选。课程开端，王老师巧妙的设计了“竞志少年警校新一期学警招录启示”，开篇就将学生带入到情境之中，假设三天的任务情境，娓娓道来，将主要问题抛出，环环相扣。王校长善于站在学生角度，将具体案例、民法典、疫情期间新闻、生活经验等与本节课主要问题紧密联系起来，既调动了学生学习的兴趣，又使知识点简单易懂，取得了较好的教学效果。在最后环节，王校长引导学生通过小组合作归纳出三种违法行为的异同及如何判别，再次突出了本节课的重难点问题，同时也检验了学生的学习成果，实现了本节课的升华。听课教师对王老师的课给予了高度评价，课后教师们互换意见，并进行了深入的交流探讨。

 

活动吸引镇江40多位校长来校听课、交流

 

听闻无锡市东林中学校级领导集体开课的消息后，镇江40多位校长赶往无锡，参加听课活动。

听课结束，在报告厅，东林中学的校长们向来宾介绍了各自分管的条线工作，并对上午的公开课进行研讨。

在报告厅，包丽鸥校长介绍了东林中学的德育工作情况，包校长从银杏节说起，德育工作是潜移默化的结果，要培养学生爱家爱国的情怀。邵蓉校长从学校的学问课堂的项目说起，讲解了教学环节的设计用意，以问启学，开拓思维。徐一鸣、王清华校长也介绍了学校的教学、工会方面的工作，最后陈强书记总结发言，介绍了学校党建工作，从学校文化中提取特色，让党建工作更接地气。同时也欢迎镇江的同仁们多给学校提供宝贵意见，加强两地的教育合作交流，共同发展，共同进步。

 

 

东林中学课程改革全面进入2.0时代

 

火车跑得快，全靠车头带。

近年来，无锡市东林中学的课程改革渐入佳境。不仅完善了“学问课堂”的顶层设计，而且开发了初中“学问课堂”的基本课型。据了解，“学问课堂”的课型主要由三块内容构建，即：自主先学，问学互进，学用达理。

本次校长集体亮相，推出以“学·问活动单”为基本框架的研究课，标志着东林中学课程改革全面进入2.0时代，同时，也体现了全校上下坚定推进课程改革的决心和信心。