同课异构“构”出深度学习，小组合作“作”出学问课堂

为进一步提升历史学教师专业素养，加强课堂教学能力，促进师生深度学习，10月15日，东林中学历史学科开展了“学·问课堂”活动。

东林中学陈凯丽老师与田月瑶老师同课异构，分别展示了《汉武帝巩固大一统王朝》一课。课堂上，两位老师采用了学·问活动单和小组合作的形式，通过人物评价、史料分析，和同学们一起揭示了汉武帝大一统过程中所遇到的危机以及如何化解危机的过程。层层推进、环环相扣，把抽象、难懂的知识，转化为生动、形象的学习任务。最后学用达理，引导学生如何理解中华民族精神，青少年怎么继承和弘扬中华民族精神，引导学生以史为鉴，在评价历史人物中自我分析，寻找打破瓶颈的方法。课堂以学生小组合作为主体，充分调动学生学习积极性。

在交流听课体会时，东林中学丁星方老师建议：教师要不断提高课堂语言的严谨性。章燕红老师高度评价了课堂上的材料解读活动，升华了学生的认知能力，营造了探究氛围，有利于学生知识构建。山北中学朱丽倩老师认为两位老师授课过程中学生情绪饱满，参与度高，探究活动展开充分，新旧知识有机结合，达到了教学要求，有效解决了教学重难点。

同课异构活动，内容相同，教法相异。无论是对于执教的青年教师还是听课者，都受益匪浅。大家不仅在活动中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，使教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，从而有效地促进了“深度学习”、“小组合作”以及“学问课堂”在平时教学中的延展和实践。