2013年江苏省初中校本研修管理者培训班学习小结

2013-11-15 8:28:23

    南京五天的雾霾使人有一种窒息感。但是，在学院二楼的报告厅上空却流动着清新的空气，使人神清气爽，于是五天的学习收获满满。

         收获一：深化了校本研修的认识。第一次看到研修通知，自己还不知道“校本研修”为何物。于是上网搜寻资料，速成学习，短时间完成了“扫盲”。通过学习反思，发现学校的教师培训、教研活动、教育科研、读书活动等，其实就是校本研修。五天的学习，深化了对校本研修的认识，为提高校本研修工作奠定了理论基础。

         收获二：明确了校本研修与教育科研的关系。学校教育科研是校本研修重要组成部分，是校本研修的最高境界。但是，初中教育科研应当遵循校本研修的内涵、原则、内容和方式，摆脱经院式研究过程、以获取课题专著、核心期刊发表论文为唯一目标的，脱离教师教育教学实践的羁绊。确认学校开展面向课堂教学，以研究学生学习的教育科研的方向是校本研修的方向。

         收获三：学到了兄弟地区学校的校本研修经验。这些经验包括扬州竹西中学的以竹文化为背景的校本研修、苏州景范中学的以教师发展学校为组织形式的校本研修、常州北郊中学以理解文化为背景的校本研修等。通过学习，引发了以学校“竞志文化”为背景的校本研修的一些思考。

         收获四：催生了学校校本研修工作的改进设想。一是，回到学校，应当将学习获得的成果与学校教师分享。二是，推动校本研修的系统化。制定学校三年教师研修规划，确定每年的校本研修方案，协调各部门在校本研修工作中的职能，终结碎片化的研修。三是，确认学校德育导师、教学名师在校本研修中的指导地位，建构专业引领下的高质研修。四是，培养校本研修教师骨干，让他们在校本研修中快速成长，实现教师的自主研修。五、以校本研修统整集体备课，提升集体备课的品位。六、开展以研究学生学习为项目的课题研究。