启迪智慧 展现特色 注重学生全面发展

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2014-9-22 11:53:49

从1905年创办学校迄今,无锡市东林中学矢志不移以学生全面发展为本,并将这一质量观潜移默化地渗透到学校工作的各个环节。在教育现代化、教育国际化进程中,学校在更宽广的教育空间和教育实践中进行着更有深度、更有广度的校本课程建设与探索,不断引领学生健康全面成长。

    德育校本课程建设 为学生健康发展夯实基础

    俗话说,人无德则不立。因此,学校始终把立德作为陶育学生的首要任务,使得学生的学习成长过程有活的灵魂的指引、有健康人格的支撑。为了让德育工作产生全面入微的效用,学校从建立导引机制、整合课程资源、整合活动资源三个方面开展德育校本建设。建立导引机制,就是成立德育导师工作室,对班主任、课任教师进行德育方法的培训,对学生进行成长的直接指导。成立年级家委会,引导家长积极参与到德育中来。整合课程资源,就是将德育目标渗透到各科教学中,在教学过程中有机地凸显、强化各科隐含的德育内容,让学生得到潜移默化的沾溉。整合活动资源,就是以德育校本教材《东林少年行》的开发和实施为载体,将校外的德育基地实践、走进大学体验活动、校内的班队主题活动、各种辅导讲座等有机贯串起来,通过主题序列活动的有效开展,达到认知启德,体验立德的目的。

    特色课程校本建设 为学生特长发展提供舞台

    学生的能力发展是多元的,只有包容多元,才能启迪学生的发展智慧。学校经过近30年的实践探索,形成了卓有建树的外语、艺术教育特色,这些特色已然内化为学校的办学禀赋,它的内涵在学校大批优秀外语、艺术人才涌现的过程中显得颇为丰富和生动。通过特色教育,学校不仅拓展了国际化的发展路径,而且开发了更多的发展资源,积蓄了更多的发展优势。以特色为基础和工具,为学生打造更多的舞台,是学校当前校本建设的一个重要方面。以外语特色为基础,着力进行国际理解校本课程的开发。这项课程整合了校园外语角、外语节、海外游学等活动资源,整合学校双语教学探索的成果,把学生的发展意识、发展眼光培养和能力锻炼纳入课程目标,通过国际理解校本课程教材的研制、教程的编制以及课程的实施,让学生在提高语言表达能力、艺术表演能力的同时,获得观察、认识民族和世界的崭新视角,在一种主动思辨的过程中,科学地合理地定准自我的发展。以艺术特色为基础,推进各类学生社团的校本构建和活动开展。学校建有“银杏文学社”,并开辟校刊《银杏》为学生提供练笔、发表的阵地,通过活动引导学生换一种身份深入生活、观察社会、反思成长。学校还积极整合艺术门类课程资源和各种艺术活动资源,通过邀请名家指导、提供资金支持的方式,大力扶植以学生艺术专项能力培养为目标的艺术社团建设,门类涵盖民乐、西洋乐、声乐、舞蹈。这些社团活动形态多样,进社会、出国门、登舞台、上赛场,完全打通学习与实践的隔阂,学生的艺术个性特质得以充分张扬、才艺能力获得切实的历练。学校被确认为“江苏省艺术特色学校”、“无锡市中学生民乐艺术团建设学校”、“无锡市锡剧传承学校”等。

    主动发展校本建设 为学生多元发展搭建平台

    自主的发展是幸福的发展。东林中学一直追求的高效而幸福的课堂,让学生享受到成功的喜悦;而主动发展校本建设,让校园生活恢复其生活本真的丰富色彩,激发了学生的学习兴趣和热情,让学生享受到校园生活的幸福。在学生主动发展校本课程建设中,学校通过深入的学生需求调查和活动的再构造,以菜单选择的方式为学生提供了33项贴近学生发展并且寓教于乐的活动,使得人人有活动、人人能活动、人人乐活动。在活动的设计和组织中,注重学科学习与学生学习潜能的联系、注重学科学习与社会生活的联系,比如科技类的活动,注重引导学生将所学运用于制作、发明发现;形体训练将艺术和体育糅合一体,通过活动塑形健体的同时促进学生审美智性的发展。还精心设计了科技节、外语节、艺术节、体育节等,为学生提供展示的舞台,让他们享受成功、享受被认可的幸福。

    学法指导校本建设 为学生终身发展延展空间

    授人以鱼不若授人以渔。学校从提高教学效能质量的需求出发,开展了优化学生学习策略方法的校本探究。在探究过程中,多个学科的课堂教学引入了思维导图技术,以变换思维形态、识记方式介入学生学习方法的调整和改善,该项校本的开发,重视的是学生学习方法的掌握和学习能力的培养,也为学生提供了方法的选择。学生的健康全面发展,需要时时的动力激发和正确的价值导向,为了确立这样的机制,学校开展了学生素质发展评价的校本研究,运用国际学生能力发展测试项目(PISA)的有关理念和方法,从学生的一般素养和关键、核心素养的学校培养角度出发,开展沉潜于学生的系统研究,在帮助课堂教学逐步优化的同时,提高学生学习的效率,引领学生终身学习。


2018年12月4日