张世成工作室在东林中学举行“基于证据的评价”研讨活动

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张世成工作室在东林中学举行“基于证据的评价”研讨活动

2018年11月19日江苏省特级教师张世成老师应邀来东林中学给梁溪区广大物理老师示范一节实验探究课。张世成工作室成员、来自东林教育集团的范艳梅老师与张老师同课异构苏科版第十四章第三节《欧姆定律》的课题。


张世成老师的课堂充满教学的智慧。比如课堂引入时,学生每说出一个解决方法,张老师就让学生动手实验并观察实验现象,从观察到的现象追问到改变电流的方法有改变电压和改变电阻,引出这节课的关键问题——电流与电压、电阻有关。


这节课的难点就是探究电流与电阻的关系时,需要控制定值电阻两端电压不变。张老师并没有直接告诉学生这个要点,而是请两位同学上来跟老师一起完成部分实验,先接入5欧姆的电阻,一位同学读电流表的示数,一位同学观察电流表的示数,测得电流是0.3A。再换成10欧姆的电阻,测得电流是0.2A。追问实验的错误之处在哪里?学生说没有断开开关,很少有学生发现电压表示数是否变化了。此时再问观察电压表的同学,两次电压表示数分别是1.5V和2V,根本不等。学生恍然大悟,原来没有控制电压相等。学生意识到问题所在之后再分组实验。这种先错后教的预设,暴露错误,促进反思。


范艳梅老师首先从引入的问题开始任务驱动,完成探究后再回应到引入时的问题,从头到尾都驱使学生积极思考主动探究。其次注重科学方法的渗透,如图像法、在数据处理中的表格分析法等等。在探究过程中,注重证据意识的培养。第三,注重培养学生的设计实验的能力,促进学生不断改进,让实验方案从毛坯向精品发展。


两节课后,张世成老师就这节课的构思做了主题为“基于证据评价的证据课堂构建研究”简短分享。上好一节完整的课,需要取舍,知道“目的地是哪里”,“怎么去”,“到了吗”这三个重要环节,即学习目标,评价任务和评价证据。随后东林教育集团物理学科组长钱哲非老师组织了评课环节,钱哲非组长和广勤中学教务主任杨坚主任先后发言,高度评价了张老师的智慧课堂,张老师让学生动手获得感官认识后再深入学习,体验更深刻。创设合适的情境,学生更易理解学习的重难点。


一场研讨,让老师们对“基于证据的评价”有了认识,也促进了大家对学习评价的思考。


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2018年12月5日